Este livro situa-se na Didática das disciplinas, mais especificamente, na Didática da Matemática desenvolvida na escola francesa. A Didática da Matemática é entendida como a ciência da educação que estuda as situações que visam à aquisição de conhecimentos pelos alunos, estudantes ou adultos em formação, tanto do ponto de vista das características dessas situações como da aprendizagem que elas possibilitam. Ela estuda também as condições que favorecem a aquisição de conceitos matemáticos pelos alunos. Neste livro, discutem-se alguns constructos teóricos e usos da Teoria Antropológica do Didático (TAD) desenvolvida por Yves Chevallard (1999). Essa teoria é uma das contribuições importantes para a Didática das Ciências e para a Matemática, pois além de ser uma evolução da Teoria da Transposição Didática, insere a Didática no campo da Antropologia. Ela focaliza o estudo das organizações praxeológicas didáticas pensadas para o ensino e a aprendizagem de organizações matemáticas. A TAD ocupa hoje uma posição decisiva na investigação em Didática da Matemática e Didáticas de outras áreas de conhecimentos. Desde a sua criação, já foram organizados vários congressos internacionais sobre esta teoria. No Brasil, vários pesquisadores em Educação e Educação Matemática desenvolvem as suas pesquisas apoiando-se na TAD. Mas os resultados das pesquisas realizadas nem sempre são divulgados de forma a ter maior alcance. Além disso, nem sempre os estudiosos têm acessos aos textos teóricos sobre a TAD em língua portuguesa. Neste contexto, o objetivo deste livro é discutir resultados e avanço da TAD, tão do ponto de vista teórico, bem como de pesquisas sobre o ensino e a formação de professores. Para isso, temos o seguinte título para a obra: A Teoria Antropológica do Didático: Princípios e Fundamentos.