A investigação sobre a divulgação científica envolve necessariamente pensar forma de discutir a mídia radiofônica. Nesta obra “Quando a ciência aventura pelo rádio: receita de chulé, adivinhas e a dupla hélice do DNA” Ana Paula Bossler descortina de forma crítica e algumas vezes feroz a forte presença da cultura escolar no formato de alguns programas de rádio educativos no momento que buscamos “falar de ciências”. Na pesquisa conceitual da comunicação pública das ciências, as metáforas e analogias podem ser tão cruéis limitando o fenômeno complexo da recepção ao esquema de estímulo e resposta do público (níveis de audiência ?) ou ao modelo de défict (vamos difundir a ciência para o público leigo ?). Com muitas perguntas e inquietações, a autora se alinha à corrente daqueles que consideram  a divulgação científica como um “novo discurso”. Um gênero específico de discurso que dentro de uma longa cadeia enunciativa sai da esfera do “fazer ciência”  para outra esfera do “falar sobre a ciência”. Dessa forma, considero que começamos a ultrapassar a dicotomia entre educação formal e não formal, educação escolar e não escolar, ensino de ciências e divulgação das ciências. Em esferas de produção diferenciadas, vozes divergentes falam de ciências e ampliar o poder de difusão dessas vozes é o grande potencial que o rádio  detém. Roquette Pinto já anunciava a importância de criarmos emissões  radiofônicas com temáticas capazes de “instruir e educar o povo brasileiro”.  A análise do programa “Ciência na Favela”, em sua trajetória, da alquimia dos bastidores da produção passando pela curadoria da paisagem sonora à autopsia da análise discursiva dos modos de organização discursiva, disponibilizam para  o leitor a tessitura de um projeto de divulgação científica. Antes de tudo, tal projeto ensaia formatos e amadurece modos de comunicação cumprindo um contrato de “descomplicar o cientificês”.