Este livro apresenta um contributo para as pesquisas sistemáticas
voltadas ao ensino de Matemática. De modo hodierno,
podemos constatar que a formação de professores de Matemática
padece de anacronismos resilientes, cujo viés de obsolescência
de certas práticas formativas exigem o desenvolvimento
de um amplo espectro de dispositivos com o interesse de dimensionar
múltiplos entraves e problemas para a área. Ademais, um
discurso acadêmico que desconsidera ou relega ao segundo plano
um saber específico disciplinar de referência, como no caso do
savoir mathématique, se constitui com um instrumento retórico
de sofismo e que pouco ou em quase nada contribui para uma
autêntica reversão de determinados indicadores atuais e preocupantes
no âmbito do ensino. Por conseguinte, a presente obra
oportuniza a indicação de certos exemplos que buscam equilíbrio
para tal dilema.